<h3>Susunan Redaksi&nbsp;</h3>Penerbit: PT Jawa Pos Grup Multimedia&nbsp;Direktur Utama: Dhimas Ginanjar Satria Perdana&nbsp;Direktur Bidang Bisnis: Dyah Shianti Dewi&nbsp;Alamat: Lantai 2 Gedung Graha Pena Jawa Pos. Jalan Kebayoran Lama 12, Jakarta Selatan 12210.&nbsp;Telepon: 021-53699659 Fax: 021-5349207&nbsp;E-mail: info@jawapos.com&nbsp;Redaksi JawaPos.com :&nbsp;Pemimpin Redaksi/Penanggung Jawab: Dhimas Ginanjar Satria Perdana&nbsp;Wakil Pemimpin Redaksi: Agustinus Edy Pramana Wakil Pemimpin Redaksi: Ilham Safutra&nbsp;Redaktur: Banu Adikara, Bayu Putra, Dony Lesmana Eko Putra, Edi Yulianto, Kuswandi, Latu Ratri Mubyarsah, Mohamad Nur Asikin, M. Dinarsa Kurniawan, Valentinus Bintang Pradewo.&nbsp;Editor Evergreen: Novia Tri Astuti, Adi Nugroho, Hanny Suwindari&nbsp;Asisten Redaktur: Estu Suryowati, Nurul Adriyana Salbiah, Sabik Aji Taufan&nbsp;Koordinator Daerah:&nbsp;JP Tangsel: Hendra Eka Syahputra&nbsp;JP Cirebon: Latu Ratri Mubyarsah&nbsp;JP Bogor: Bayu Putra&nbsp;Reporter: Muhammad Ridwan, Rian Alfianto, R. Nurul Fitriana Putri, Syahrul Yunizar, Tazkia Royyan Hikmatiar, Abdul Rahman, Rizky Pratama Putra, Dimas Choirul, Nanda Prayoga.&nbsp;Fotografer: Dery Ridwansah Videografer: Satrio Maulana Maheswara&nbsp;Desain Grafis: Dimas Pradipta&nbsp;Media Sosial: Ane Herfira, M. Hafizh Muharrom&nbsp;Data Analis: Rafi Achmad Fahreza&nbsp;HRD: Fella Ayu Kusuma Wardhani&nbsp;Keuangan: Bunga Margi&nbsp;Research &amp; Development: Fajar Budihartono, Ahmad Aan Tory Tonang, Renda Eko Riyadi, Zenna Atmaja.&nbsp;Mobile Apps: Agam Bintoro, Pramita Firnanda&nbsp;AdsOp &amp; Programmatic: Wahyuni, Fitri Yuni Lestari.&nbsp;Programmatic: Fitri Yuni Lestari.&nbsp;Asisten Manager Partnership : Sanindiana Kusumaramadhanti.&nbsp;Account Executive:&nbsp;Surabaya: Dwimas Arie Supangkat, Garindra Natarizki Ramadhani, M. Irvan Aditia, Karen Bayu Khrisna,&nbsp;Jakarta: Netty Herawaty, Sanindiana Kusumaramadhanti, Rita Sopiana, Ferel Ipandi Hutagalung&nbsp;

redaksi

privacy

<h1>Pedoman Media Siber</h1>KEMERDEKAAN berpendapat, kemerdekaan berekspresi, dan kemerdekaan pers adalah hak asasi manusia yang dilindungi Pancasila, Undang-Undang Dasar 1945, dan Deklarasi Universal Hak Asasi Manusia PBB. Keberadaan media siber di Indonesia juga merupakan bagian dari kemerdekaan berpendapat, kemerdekaan berekspresi, dan kemerdekaan pers.Media siber memiliki karakter khusus sehingga memerlukan pedoman agar pengelolaannya dapat dilaksanakan secara profesional, memenuhi fungsi, hak, dan kewajibannya sesuai Undang-Undang Nomor 40 Tahun 1999 tentang Pers dan Kode Etik Jurnalistik. Untuk itu Dewan Pers bersama organisasi pers, pengelola media siber, dan masyarakat menyusun Pedoman Pemberitaan Media Siber sebagai berikut:1. Ruang Lingkupa. Media siber adalah segala bentuk media yang menggunakan wahana internet dan melaksanakan kegiatan jurnalistik, serta memenuhi persyaratan Undang-Undang Pers dan Standar Perusahaan Pers yang ditetapkan Dewan Pers.b. Isi buatan pengguna (user generated content) adalah segala isi yang dibuat dan atau dipublikasikan oleh pengguna media siber, antara lain, artikel, gambar, komentar, suara, video dan berbagai bentuk unggahan yang melekat pada media siber, seperti blog, forum, komentar pembaca atau pemirsa, dan bentuk lain.2. Verifikasi dan Keberimbangan Beritaa. Pada prinsipnya setiap berita harus melalui verifikasi.b. Berita yang dapat merugikan pihak lain memerlukan verifikasi pada berita yang sama untuk memenuhi prinsip akurasi dan keberimbangan.c. Ketentuan dalam butir (a) di atas dikecualikan, dengan syarat:1) Berita benar-benar mengandung kepentingan publik yang bersifat mendesak;2) Sumber berita yang pertama adalah sumber yang jelas disebutkan identitasnya, kredibel, dan kompeten;3) Subyek berita yang harus dikonfirmasi tidak diketahui keberadaannya dan atau tidak dapat diwawancarai;4) Media memberikan penjelasan kepada pembaca bahwa berita tersebut masih memerlukan verifikasi lebih lanjut yang diupayakan dalam waktu secepatnya. Penjelasan dimuat pada bagian akhir dari berita yang sama, di dalam kurung dan menggunakan huruf miring.d. Setelah memuat berita sesuai dengan butir (c), media wajib meneruskan upaya verifikasi, dan setelah verifikasi didapatkan, hasil verifikasi dicantumkan pada berita pemutakhiran (update) dengan tautan pada berita yang belum terverifikasi.3. Isi Buatan Pengguna (User Generated Content)a. Media siber wajib mencantumkan syarat dan ketentuan mengenai Isi Buatan Pengguna yang tidak bertentangan dengan Undang-Undang No. 40 Tahun 1999 tentang Pers dan Kode Etik Jurnalistik, yang ditempatkan secara terang dan jelas.b. Media siber mewajibkan setiap pengguna untuk melakukan registrasi keanggotaan dan melakukan proses log-in terlebih dahulu untuk dapat mempublikasikan semua bentuk Isi Buatan Pengguna. Ketentuan mengenai log-in akan diatur lebih lanjut.c. Dalam registrasi tersebut, media siber mewajibkan pengguna memberi persetujuan tertulis bahwa Isi Buatan Pengguna yang dipublikasikan:1) Tidak memuat isi bohong, fitnah, sadis dan cabul;2) Tidak memuat isi yang mengandung prasangka dan kebencian terkait dengan suku, agama, ras, dan antargolongan (SARA), serta menganjurkan tindakan kekerasan;3) Tidak memuat isi diskriminatif atas dasar perbedaan jenis kelamin dan bahasa, serta tidak merendahkan martabat orang lemah, miskin, sakit, cacat jiwa, atau cacat jasmani.d. Media siber memiliki kewenangan mutlak untuk mengedit atau menghapus Isi Buatan Pengguna yang bertentangan dengan butir (c).e. Media siber wajib menyediakan mekanisme pengaduan Isi Buatan Pengguna yang dinilai melanggar ketentuan pada butir (c). Mekanisme tersebut harus disediakan di tempat yang dengan mudah dapat diakses pengguna.f. Media siber wajib menyunting, menghapus, dan melakukan tindakan koreksi setiap Isi Buatan Pengguna yang dilaporkan dan melanggar ketentuan butir (c), sesegera mungkin secara proporsional selambat-lambatnya 2 x 24 jam setelah pengaduan diterima.g. Media siber yang telah memenuhi ketentuan pada butir (a), (b), (c), dan (f) tidak dibebani tanggung jawab atas masalah yang ditimbulkan akibat pemuatan isi yang melanggar ketentuan pada butir (c).h. Media siber bertanggung jawab atas Isi Buatan Pengguna yang dilaporkan bila tidak mengambil tindakan koreksi setelah batas waktu sebagaimana tersebut pada butir (f).4. Ralat, Koreksi, dan Hak Jawaba. Ralat, koreksi, dan hak jawab mengacu pada Undang-Undang Pers, Kode Etik Jurnalistik, dan Pedoman Hak Jawab yang ditetapkan Dewan Pers.b. Ralat, koreksi dan atau hak jawab wajib ditautkan pada berita yang diralat, dikoreksi atau yang diberi hak jawab.c. Di setiap berita ralat, koreksi, dan hak jawab wajib dicantumkan waktu pemuatan ralat, koreksi, dan atau hak jawab tersebut.d. Bila suatu berita media siber tertentu disebarluaskan media siber lain, maka:1) Tanggung jawab media siber pembuat berita terbatas pada berita yang dipublikasikan di media siber tersebut atau media siber yang berada di bawah otoritas teknisnya;2) Koreksi berita yang dilakukan oleh sebuah media siber, juga harus dilakukan oleh media siber lain yang mengutip berita dari media siber yang dikoreksi itu;3) Media yang menyebarluaskan berita dari sebuah media siber dan tidak melakukan koreksi atas berita sesuai yang dilakukan oleh media siber pemilik dan atau pembuat berita tersebut, bertanggung jawab penuh atas semua akibat hukum dari berita yang tidak dikoreksinya itu.e. Sesuai dengan Undang-Undang Pers, media siber yang tidak melayani hak jawab dapat dijatuhi sanksi hukum pidana denda paling banyak Rp 500.000.000 (lima ratus juta rupiah).5. Pencabutan Beritaa. Berita yang sudah dipublikasikan tidak dapat dicabut karena alasan penyensoran dari pihak luar redaksi, kecuali terkait masalah SARA, kesusilaan, masa depan anak, pengalaman traumatik korban atau berdasarkan pertimbangan khusus lain yang ditetapkan Dewan Pers.b. Media siber lain wajib mengikuti pencabutan kutipan berita dari media asal yang telah dicabut.c. Pencabutan berita wajib disertai dengan alasan pencabutan dan diumumkan kepada publik.6. Iklana. Media siber wajib membedakan dengan tegas antara produk berita dan iklan.b. Setiap berita/artikel/isi yang merupakan iklan dan atau isi berbayar wajib mencantumkan keterangan 'advertorial', 'iklan', 'ads', 'sponsored', atau kata lain yang menjelaskan bahwa berita/artikel/isi tersebut adalah iklan.7. Hak CiptaMedia siber wajib menghormati hak cipta sebagaimana diatur dalam peraturan perundang-undangan yang berlaku.8. Pencantuman PedomanMedia siber wajib mencantumkan Pedoman Pemberitaan Media Siber ini di medianya secara terang dan jelas.9. SengketaPenilaian akhir atas sengketa mengenai pelaksanaan Pedoman Pemberitaan Media Siber ini diselesaikan oleh Dewan Pers.&nbsp;Jakarta, 3 Februari 2012(Pedoman ini ditandatangani oleh Dewan Pers dan komunitas pers di Jakarta, 3 Februari 2012).Sumber:&nbsp; <a href="https://dewanpers.or.id/pedoman/detail/167/pedoman-pemberitaan-media-siber">Dewan Pers</a>

pedoman-pemberitaan

<h1>&nbsp;Kontak JawaPos.com&nbsp;</h1>Alamat: Lantai 2 Gedung Graha Pena Jawa Pos. Jalan Kebayoran Lama 12, Jakarta Selatan 12210.Telepon: 021-53699659Fax: 021-5349207E-mail: info@jawapos.com

kontak

<h1>&nbsp;Info Iklan&nbsp;</h1>Informasi iklan JawaPos.com Telepon: 021-53699659 (Office Hour) Fax: 021-5349207 WA: +62 851-8229-6432 (Whatsapp text hanya layanan iklan digital) E-mail: info@jawapos.com Seluruh artikel di JawaPos.com dalam Kanal Advetorial atau memiliki kode reporter ARM adalah Pariwara

info-iklan

<h1>&nbsp;Tentang JawaPos.com&nbsp;</h1>JawaPos.com adalah portal berita digital milik Jawa Pos Group, salah satu jaringan media terbesar dan paling berpengaruh di Indonesia. Dengan dukungan lebih dari 10 media daerah dan nasional yang tersebar dari Sabang sampai Merauke, kami hadir untuk menyajikan informasi yang akurat, relevan, dan dapat dipercaya kepada jutaan pembaca setiap hari.Sebagai bagian dari transformasi digital Jawa Pos Group, JawaPos.com mengembangkan newsroom yang adaptif terhadap perubahan teknologi dan perilaku pembaca. Kami menggabungkan kecepatan laporan real-time dengan jurnalisme mendalam, didukung pemanfaatan data, visual, dan multimedia untuk memperkaya konteks berita.Pendekatan ini memastikan setiap konten tidak hanya informatif, tetapi juga dapat dipertanggungjawabkan secara editorial.Kami menyajikan berbagai kategori berita, mulai dari nasional, daerah, ekonomi, olahraga, lifestyle, hiburan, otomotif, hingga teknologi dengan standar verifikasi ketat dan komitmen pada independensi redaksi. Kekuatan jaringan daerah Jawa Pos Group memungkinkan kami mengangkat isu lokal secara cepat dan presisi, menjadikan JawaPos.com sebagai salah satu referensi berita paling komplet di Indonesia.Selain layanan editorial, JawaPos.com juga terhubung dengan ekosistem digital Jawa Pos Group, termasuk solusi iklan, kolaborasi konten, dan penyelenggaraan event. Ekosistem ini mendukung kebutuhan pembaca sekaligus memberi nilai tambah bagi mitra bisnis.Kami berkomitmen menghadirkan jurnalisme digital yang bertanggung jawab, modern, dan berorientasi pada kepentingan publik. Bersama pembaca dan mitra, JawaPos.com terus memperkuat perannya sebagai bagian penting dalam lanskap informasi Indonesia.

about-us

header

body

Radar Solo

BaliExpress

Radar Surabaya

Radar Gresik

Radar Sidoarjo

Radar Bali

Radar Semarang

Radar Magelang

Radar Kudus

Radar Malang

Radar Bromo

Radar Jogja

Radar Madiun

Radar Madura

Radar Tuban

Radar Bojonegoro

Radar Jember

Radar Kediri

Radar Tulungagung

Radar Jombang

Radar Banyuwangi

Radar Mojokerto

ManadoPost

Radar Papua

GorontaloPost

CenderawasihPost

Padang Ekspress

RiauPos

BatamPos

MetroDaily

SumutPos

LombokPost

Radar Bogor

Radar Tarakan

KaltimPost

Prokalteng

KaltengPos

PontianakPost

Radar Sampit

Radar Banjarmasin

Zetizen

Radar Palu

Radar Sukabumi

Radar Situbondo

Jombang Banget

Radar Purworejo

Radar Buleleng

Radar Nganjuk

Radar Surabaya Bisnis

Radar Pasuruan

Radar Lawu

Halo Jember

Radar Malioboro

Jembrana Express

Metro Pekalongan

Blitar Kawentar

Radar Lamongan

Radar Pati

Radar Majapahit

Solo Balapan

Radar Bonang

Radar Batu

Radar Bangkalan

Berau Post

Tangsel Jawapos

Cirebon Jawapos

Metropolitan Jawapos

Bogor Jawapos

Medan Jawapos

Trenggalek Jenggelek

Bicara Baik

Radar Badung

Balikpapan TV

<figure>
<img src="https://cdn-assets.jawapos.com/images/1/jawapos/2019/11/ketum-pb-pgri.jpg" alt="Ketua Umum Pengurus Besar (PB) Persatuan Guru Republik Indonesia (PGRI) Unifah Rosyidi. (Mia/ Jawa Pos)" width="100%">
<figcaption>Ketua Umum Pengurus Besar (PB) Persatuan Guru Republik Indonesia (PGRI) Unifah Rosyidi. (Mia/ Jawa Pos)</figcaption>
</figure>JawaPos.com - Menteri Pendidikan dan Kebudayaan (Mendikbud), Nadiem Makarim meniadakan Ujian Nasional (UN). Nantinya pada 2021 siswa akan menggunakan asesemen kompetisi minimum dan survei karakter.  Ketua Pengurus Besar Persatuan Guru Indonesia (PGRI), Didi Suprijadi mengatakan mendukung ditiadakannya UN. Namun harus lengkap kajianya. "‎Kami dari PGRI setuju-setuju saja, tapi harus hari-hati juga," ujar Didi dalam diskusi di kawasan Menteng, Jakarta, Sabtu (14/12).  Didi membeberkan pada tahun 2021 telah mengadakan survei kepada guru-guru di Indonesia. Hasilnya mayoritas guru menolak sistem kelulusan siswa menggunakan mekanisme UN. "Itu guru setelah ditanya seluruh Indonesia 70 persen minta dihapus. Itu kita riset dari tahun 2012," katanya.  Hasil itu pernah diberikan kepada Mendikbud Mohammad Nuh. Namun dia binggung kenapa riset yang ia buat bersama dengan teman-teman di PGRI tidak ditindak lanjuti. Sehingga Didi menilai keputusan ‎Nadiem Makarim sudah tepat dalam mengganti UN dengan menggunakan asesemen kompetisi minimum dan survei karakter‎ yang akan diterapkan.  "Jadi itu sudah disampaikan ke Mendikbud era Pak SBY, jadi memang membangun UN ini bagi guru agak susah-susah gampang," ungkapnya.  Sekadar informasi, Mendikbud Nadiem Makarim mengatakan UN hanya akan ada di 2020. Setelah itu formatnya akan diganti. Sehingga di 2021 tidak lagi ada UN. "Pada tahun 2021 UN akan diganti menjadi asesemen kompetisi minimum dan survei karakter," ujar Nadiem.  Nadiem menjelaskan kenapa UN tetap dilakukan sampai dengan 2020. Alasannya karena sudah dilakukan persiapan adanya pelaksanaan UN tersebut. Sehingga tidak bisa serta merta dihapus. Sementara sudah ada persiapan. Alasan UN diganti karena berdasarkan survei dan diskusi dari beberapa pihak termasuk juga dengan orangtua siswa.  Hasilnya adalah tidak baik. Karena siswa fokusnya menghapal materi yang telah dipelajari. Adanya UN ini juga menurut Nadiem belum menyentuh kepada karakter siswa. Sehingga ia menilai UN hanya akan ada sampai 2020. Setelah itu asesemen kompetisi minimum dan survei karakter‎ yang akan diterapkan.

PGRI: 70 Persen Guru Minta UN Dihapus

<figure>
<img src="https://cdn-assets.jawapos.com/images/1/jawapos/2019/10/Mendikbud-Nadiem-Makarim-Dery-Ridwansah-2.jpg" alt="Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nadiem Makarim saat pertemuan konsolidasi dengan tujuh menteri dan sembilan kepala lembaga di bawah lingkup koordinasi Kemenko PMK, Jakarta, Kamis (31/10/2019). Adapun konsolidasi tersebut membahas percepatan pencapaian" width="100%">
<figcaption>Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nadiem Makarim saat pertemuan konsolidasi dengan tujuh menteri dan sembilan kepala lembaga di bawah lingkup koordinasi Kemenko PMK, Jakarta, Kamis (31/10/2019). Adapun konsolidasi tersebut membahas percepatan pencapaian</figcaption>
</figure>JawaPos.com - Hari ini, tepat saat peringatan Hari Guru Nasional, Menteri Pendidikan dan Kebudayaan (Mendikbud) Nadiem Makarim akan membacakan pidato yang naskahnya sudah di-share ke mana-mana itu. Pidato tersebut dianggap sebagai resep untuk membuat pendidikan lebih baik. Meski begitu, bukan hanya guru yang dituntut berubah. Dibutuhkan bantuan dan dorongan pemerintah untuk mewujudkan itu semua.  Pakar pendidikan Totok Amin Soefijanto menjelaskan, saat ini pendidikan sekolah menerapkan Kurikulum 2013. Di situ diatur aktivitas kegiatan belajar-mengajar (KBM), cakupan materi, hingga referensi buku yang digunakan. Secara tidak sadar, guru dipandu kurikulum itu.  Namun, kurikulum tersebut justru membuat guru kurang kreatif. Mengajar hanya terpaku pada template. Terkadang malah tidak sesuai dengan kebutuhan guru maupun siswa. ”Yang saya tangkap dari pidato Mas Mendikbud adalah bagaimana supaya guru lebih kreatif lagi dalam melakukan kegiatan belajar-mengajar di kelas,” kata Totok.  Belajar sudah tidak dilakukan dengan cara kuno yang sifatnya satu arah. Harus lebih melibatkan siswa di kelas. Misalnya, siswa diberi kesempatan untuk mengajar, melakukan presentasi, dan terlibat aktif dalam diskusi. ”Kalau siswanya lebih tahu, ya suruh ngajarin. Jangan terlalu kaku dalam berbagai ilmu pengetahuan,” tuturnya.  Untuk menciptakan suasana belajar yang ideal, guru harus sudah mumpuni secara kompetensi. Begitu juga siswa yang siap belajar. Sebab, proses belajar itu menuntut peran kedua pihak. Nah, kalau ditanya bagaimana kompetensi guru sekarang, Totok menerangkan, jika ukurannya hasil uji kompetensi, nilai rata-rata hanya 55 poin dalam skala 100. ”Artinya belum bagus,” ujar mantan wakil rektor deputi bidang akademik dan kemahasiswaan Universitas Paramadina tersebut.  Bagaimana siswanya? Jika hanya melihat hasil ujian nasional (UN) juga tidak terlalu impresif. UN hanya menilai output. Tidak bisa merepresentasikan proses belajar siswa bagus atau tidak. Karena itu, tutur Totok, dibutuhkan peran pemerintah pusat sampai daerah untuk membangun itu semua.  Dalam seminar yang digelar Bank Dunia bertajuk The Promise of Education in Indonesia Selasa (19/11) disebutkan, Indonesia kurang fokus ke pembelajaran. Seolah-olah dengan mengadakan kelas, kurikulum, ada guru, asumsinya sudah ada pembelajaran. Tapi, benar tidak terjadi pembelajaran? Jangan-jangan gurunya datang cuma untuk memberikan materi. Masa bodoh siswa mengerti atau tidak.  ”Jadi, saya bilang <a href="https://www.jawapos.com/nasional/pendidikan/24/11/2019/pidato-nadiem-makarim-yang-bocor-untuk-peringatan-hari-guru-nasional/">pidato Mas Mendikbud</a> adalah resep untuk menjadikan proses pendidikan lebih baik itu sudah tersedia. Tinggal bagaimana aplikasinya. Itu seluruh jajaran pusat Kemendikbud dan daerah se-Indonesia harus siap menjalankan,” beber Totok.  Peran Badan Penelitian dan Pengembangan Kemendikbud sangat sentral. Mereka mempunyai peta mengenai kesiapan daerah untuk mewujudkan cita-cita tersebut. Dari situ dipetakan mana daerah yang sudah siap. Untuk kemudian dijadikan contoh. Proses itu bisa berlangsung sambil menyempurnakan kurikulumnya.  Totok sangat setuju dengan pernyataan Nadiem untuk mengurangi beban administrasi guru. Sebenarnya urusan administrasi bisa diintervensi dengan teknologi. Harus sudah menggunakan sistem informasi dalam jaringan. ”Tapi, pertanyaannya, jika sudah tidak dibebani, gurunya siap nggak? Sudah diberi waktu, tapi tidak dibekali dengan cukup malah bingung. Loh, pekerjaan yang sudah diambil alih teknologi ini waktu luangnya diisi apa? Itu harus juga disiapkan. Malah bengong nanti gurunya,” seloroh dia.  Pengamat pendidikan sekaligus guru besar Institut Teknologi Bandung Prof Satryo Soemantri Brodjonegoro mengatakan, guru sebenarnya tidak perlu diatur. Yang dibutuhkan adalah diberi kepercayaan penuh untuk mengajar siswa. ”Yang dimaksud belajar adalah berpikir, bernalar, dan berkomunikasi,” jelasnya.  Komunikasi berarti harus ada interaksi intensif antara guru dan siswa. Selama ini, selain mengajar, guru harus mengerjakan urusan administrasi. Misalnya terkait dengan sertifikasi dan kenaikan pangkat yang memengaruhi pendapatan. ”Yang selama ini membebani guru harus dihilangkan. Sehingga guru bisa fokus pada pembelajaran siswa,” tambahnya.  Selain itu, polemik guru honorer harus dituntaskan. Bersamaan dengan itu, guru-guru yang tidak aktif harus dibereskan. Begitu juga pola belajar. SMK harus menggunakan pola belajar sambil bekerja. SD berfokus pada belajar sambil bermain dan bersosialisasi. Sedangkan SMP dan SMA mempelajari dasar-dasar bidang ilmu yang merupakan landasan pengembangan kemampuan.  Sayang, Nadiem kemarin belum bisa dikonfirmasi. Para pejabat Kemendikbud juga belum mau menjelaskan program ke depan. Saat dikonfirmasi, Direktur Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan Supriano irit bicara. Dia berkilah, pidato baru akan dibacakan hari ini. ”Jadi, setelah upacara dan penyampaian pidato itu, baru mau ada rapat. Mungkin dari situ saya berani berbicara. Kalau sekarang terlalu cepat,” jelasnya.

Pidato Mas Mendikbud Bagaimana supaya Guru Lebih Kreatif

<figure>
<img src="https://cdn-assets.jawapos.com/images/1/jawapos/2019/04/FOTO-BOKS_JAWA-POS-PHOTO_Jawa-Pos-1.jpg" alt="Photo" width="100%">
<figcaption>Photo</figcaption>
</figure>Guru memiliki peran penting dalam pendidikan karakter anak sejak usia dini. Peduli tentang peran guru di Indonesia dalam mendidik penerus bangsa, Amanda Putri Witdarmono mendirikan organisasi We The Teachers (WTT).  Virdita Rizki Ratriani, Lampung, Jawa Pos  ---  SENYUM bahagia mengembang di wajah Amanda saat menyambut rombongan Louis Dreyfus Company (LDC) Indonesia di SMA 1 Batu Brak, Lampung Barat. Perempuan 31 tahun itu lalu membimbing kami untuk memasuki ruang kepala sekolah. Dia memberikan penjelasan tentang program We The Teachers dan LDC Indonesia di sekolah tersebut.  Setelah itu, Amanda mengajak kami berkeliling sekolah dan masuk ke salah satu ruang kelas yang riuh oleh suara anak-anak.  Di situ, Otik Nawansih tengah mengajarkan pengolahan kopi basah kepada para siswa. Sekitar 70 siswa antusias mengikuti penjelasan dosen teknologi hasil pertanian Universitas Lampung itu.  Dalam satu momen, terlihat seorang siswa, Iwan Saputra, membacakan presentasi tentang cara pengolahan kopi basah. Presentasi itu berisi sejumlah penjelasan yang sebelumnya dipaparkan Otik yang berstatus guru tamu di SMA 1 Batu Brak.  ”Kami survei ke industri dan agronomis untuk melihat apa yang dibutuhkan industri dan apa yang harus dilakukan petani masa depan. Karena ini untuk jangka panjang 5–10 tahun seperti apa,” terang lulusan SD Santa Ursula tersebut.  WTT merupakan lembaga yang digandeng LDC, perusahaan pengolah produk pertanian asal Swiss, untuk memberikan pelatihan kepada siswa SMA. Khusus SMA 1 Batu Brak, mereka diberi pengetahuan industri dan keterampilan pertanian kopi. ”Mayoritas anak di sini adalah anak petani kopi,” jelas Amanda.  Materi pelatihan pun berkisar tentang teori penanaman kopi, siklus pertanian kopi, dan ekonomi pertanian. Diharapkan, siswa paham akan teknik penanaman dan pengolahan kopi yang optimal. Selain SMA 1 Batu Brak, WTT telah melakukan pembinaan kepada guru di puluhan sekolah di Indonesia.  WTT lahir karena pengalaman pribadi Amanda. Lulusan jurusan pendidikan dasar (elementary education) Boston University itu merasa peran guru sangat penting baginya dalam beradaptasi di sekolah.  Sebab, Amanda berbeda dengan teman-teman sebanyanya. Saat SD, dia hanya menempuh pendidikan dasar itu selama empat tahun. Masa perkuliahan juga diawali Amanda lebih dini, yakni pada usia 16 tahun. ”Agak berat karena mental yang berbeda dengan teman-teman,” ungkap lulusan SMA Methodist Girls School di Singapura itu.  Usia yang lebih muda daripada teman sebayanya membuat Amanda minder. Meski berstatus teman seangkatan, perbedaan usia membuat Amanda dianggap berbeda oleh teman-temannya.  ”Walau secara jenjang kelas saya sudah di tingkat yang cukup tinggi, kan secara fisik maupun mental sebenarnya saya masih kecil. Sehingga kadang kesulitan beradaptasi dan diejek anak kecil,” paparnya. Di situlah Amanda merasakan bahwa peran guru sangat penting dalam pembentukan karakter seseorang.  WTT muncul saat Amanda berupaya mengerjakan tesisnya pada 2014. Ketika itu, dia mengambil master bidang pengembangan pendidikan internasional (international education development) di Columbia University, AS.  Amanda yang telah merasakan pendidikan sebagai guru selama empat tahun di Negeri Paman Sam ingin membandingkannya dengan pendidikan guru di tanah air. Dia lalu melakukan survei di program studi pendidikan guru sekolah dasar di Indonesia.  Dari tesis tersebut, ditemukan beberapa perbedaan. Misalnya, dalam pendidikan sekolah dasar di AS, mahasiswa sudah wajib mengajar pada hari ketiga masuk kuliah. Sementara itu, di Indonesia, mahasiswa baru bisa terjun praktik mengajar saat tingkat ketiga kuliah atau semester keenam.  ”(Saya) buatlah tesis tentang itu. Salah satu suggestion-nya membuat school based teacher training,” ungkapnya.  Sebenarnya, setiap tahun guru memiliki jatah jam training. Namun, karena kendala penyedia training yang tidak sebanyak kuantitas guru, setiap guru baru bisa ikut training 2–3 tiga tahun sekali.  Setelah mendapat gelar master pada tahun yang sama dengan berdirinya WTT, Amanda pun memilih untuk kembali ke tanah air. Tekadnya hanya satu, mengabdikan diri dan berbagi ilmu dengan para guru di tanah air.  WTT sebagai lembaga nonprofit mempunyai slogan Reimagine Teaching untuk mendorong pengembangan guru-guru Indonesia. ”Kita jadi guru itu seperti naik helikopter, untuk melihat apa saja elemen lain yang berpengaruh pada pendidikan itu sendiri,” katanya. Program pelatihan guru yang dilakukan WTT minimal harus berjalan selama 6 bulan di suatu sekolah.  Kegiatan yang diberikan WTT cukup beragam. Selain pelatihan bagi guru, WTT memberikan pengembangan kurikulum untuk mulok (muatan lokal). Mereka juga mengupayakan distribusi peralatan sekolah seperti sepatu dan seragam.  ”Saya berjalan dengan kepercayaan we have great teachers. Guru itu profesi baper (bawa perasaan, Red). Kalau tidak menaruh hati, tidak akan tahan menjadi guru sehingga tetap ada sisi yang bisa digali dan bisa bermanfaat bagi sekitar,” paparnya.  Awalnya, WTT hanya melakukan pelatihan di Pulau Jawa seperti DI Jogjakarta, Jawa Tengah, DKI Jakarta, serta Jawa Barat. Seiring berjalannya waktu, WTT pun mulai melakukan pelatihan ke berbagai wilayah selain Jawa. Sebagian guru di daerah seperti Lampung Barat, Bengkulu, Balikpapan, Sumba Barat Daya, dan Kepulauan Sangihe telah mendapat pelatihan dari WTT.  Selama memberikan training, Amanda juga belajar banyak. Dia menyadari, guru-guru di Indonesia selama ini berjuang dengan kesulitan masing-masing. Terutama mereka yang mengajar di daerah luar perkotaan. ”Pengalaman mengajar di rural area memang sangat berbeda dengan di perkotaan,” ujarnya.  Meski demikian, dia juga sering menemui pahlawan-pahlawan pendidikan di daerah. Ada sejumlah guru maupun kepala sekolah yang berani bertindak demi anak didik maupun sekolah mereka. WTT pernah membuat sayembara untuk mendengar cerita guru-guru di seluruh Indonesia.  Amanda mendapati kisah guru di Papua Barat yang berjuang naik motor, lewati medan berlumpur-lumpur, hanya untuk mendaftarkan anak didiknya ikut olimpiade. Sang guru percaya bahwa panggung olimpiade sangat berpengaruh bagi anak didiknya untuk meningkatkan kepercayaan diri, kedisiplinan, daya saing, maupun pengetahuan.  Ada pula guru-guru yang sampai mengajukan proposal ke perbankan untuk meminta sumbangan komputer agar anak-anak mereka bisa belajar untuk menghadapi ujian nasional berbasis komputer (UNBK). Dari hasil sayembara tersebut, WTT pun mengirimkan paket materi training bagi guru-guru yang berkontribusi.  ”Banyak sekali cerita mikro yang tidak terangkat dari ruang kelas. Willing (tekad, Red) untuk anak-anak dan cerita-cerita tersebut tidak banyak yang tahu,” ungkapnya.  WTT menggunakan skema fundraising guna membiayai proyek mereka. Tak jarang, sejumlah korporasi menggandeng WTT guna mengembangkan sekolah yang menjadi bagian dari corporate social responsibility (CSR) perusahaan. Salah satunya LDC Indonesia yang memiliki program sekolah masa depan di sejumlah wilayah operasional perusahaan mereka, yakni Lampung Barat dan Balikpapan.  Di Balikpapan, WTT dan LDC Indonesia memberikan sejumlah pengembangan guru dan sekolah di SD Negeri 4 Penajam, Penajam Paser Utara. Guru-guru di sekolah tersebut setiap hari harus menaiki perahu. Mereka menyeberang dari Kota Balikpapan ke Penajam Paser Utara demi mengajar.  Setiap metode yang digunakan Amanda untuk pelatihan berbeda. Dia mempertimbangkan aspek sosial dan budaya di setiap daerah. Sebab, setiap karakter pendidik dan siswa tidak lepas dari konteks budaya wilayah masing-masing.  Amanda memandang, tantangan berkecimpung di dunia pendidikan memang berat secara sistemik. Banyak hal yang membuat guru tak kreatif. Padahal, mereka juga ingin berkembang. Tantangan sosial, infrastruktur, budaya, dan ekonomi menjadi hambatan bagi guru.

Amanda Putri Witdarmono, Dirikan We The Teachers untuk Guru Tanah Air

<figure>
<img src="https://cdn-assets.jawapos.com/images/1/jawapos/2019/01/kompetensi-guru-di-bawah-standar-igi-hasilnya-siswa-masih-tertinggal_m_-1.jpg" alt="Ilustrasi: kompetensi guru masih di bawah standar. Hal itu berdampak pada siswa yang dihasilkan." width="100%">
<figcaption>Ilustrasi: kompetensi guru masih di bawah standar. Hal itu berdampak pada siswa yang dihasilkan.</figcaption>
</figure>JawaPos.com - Urusan profesionalisme guru masih menjadi isu dalam menyambut Hari Guru Nasional (HGN) 2018 sekaligus HUT Ke-73 PGRI. Menteri Pendidikan dan Kebudayaan (Mendikbud) Muhadjir Effendy mengharapkan HGN tahun ini menjadi momentum untuk meningkatkan profesionalisme guru. "Artinya (guru yang bisa, Red) menyiapkan generasi muda yang cocok dengan dunia kerja dan sosial abad ke-21," katanya di kantor Kemendikbud kemarin (25/11). Menurut Muhadjir, peningkatan profesionalisme guru untuk menyiapkan generasi muda yang cocok dengan abad ke-21 itu tanggung jawab besar. Melalui apa? Di antaranya, pelatihan dan pendidikan guru. Kemudian, pemerintah harus meningkatkan kriteria yang semakin baik untuk rekrutmen guru-guru baru. Bagi guru yang sudah ada, diadakan sejumlah pelatihan. Mulai pelatihan tentang metodologi dan strategi pembelajaran hingga materi ajarnya. Tahun depan, lanjut Muhadjir, pemerintah pusat menerapkan sistem pemantauan kehadiran (presensi) guru di sekolah. Program itu terlebih dahulu dikhususkan untuk sekolah negeri. Caranya adalah dengan presensi sidik jari. Rencana tersebut bakal diterapkan secara menyeluruh. Kemendikbud tidak menggunakan sistem piloting atau percontohan. Acuan pemantauan presensi adalah kehadiran guru di sekolah sesuai ketentuan delapan jam sehari selama lima hari dalam sepekan. Ketentuan jam kerja itu sesuai dengan aparatur sipil negara (ASN) pada umumnya. Kondisi tersebut bisa dikecualikan untuk guru yang memiliki tugas tambahan. Misalnya, menjadi pembimbing organisasi siswa di sekolah dan lainnya. Mutu atau kompetensi guru selama ini dihasilkan di tingkat perguruan tinggi. Menristekdikti Mohamad Nasir ikut berkomentar tentang peringatan HGN 2018. Khususnya soal tema Meningkatkan Profesionalisme Guru Menuju Pendidikan Abad 21. Calon guru sebelumnya dididik di lembaga pendidikan tenaga kependidikan (LPTK). Nasir mengatakan, ada sejumlah pembaruan di LPTK. Dia mencontohkan, dahulu yang boleh ikut pendidikan profesi guru (PPG) di LPTK hanya sarjana guru. "Sekarang boleh dari guru atau nonguru," kata Nasir. Contohnya, sarjana teknik atau engineering bisa ikut PPG. Dari sisi penguasaan ilmu keteknikan, sarjana engineering itu sudah cukup mumpuni. Tinggal diberikan kompetensi kependidikan atau pedagogik melalui PPG di LPTK. Yang jadi persoalan saat ini adalah minat sarjana non-keguruan untuk ikut PPG kemudian menjadi guru tidak terlalu tinggi. Sebab, banyak yang mempertanyakan apakah mereka bakal dijamin jadi PNS jika memilih ikut PPG. "Kalau tidak (ada jaminan jadi CPNS, Red), ini sudah ditawari pekerjaan (sesuai bidangnya, Red)," ujarnya. Nasir menyatakan, membuka kesempatan bagi sarjana non-keguruan untuk ikut menjadi guru melalui PPG bisa berdampak pada peningkatan kualitas guru. Sebab, sarjana non-keguruan itu memiliki penguasaan teknis yang lebih tinggi. Sarjana non-keguruan yang berasal dari fakultas MIPA, misalnya, bisa diberi kesempatan untuk ikut menjadi guru IPA dengan mengikuti PPG terlebih dahulu. Sementara itu, Ketua Ikatan Guru Indonesia (IGI) Muhammad Ramli Rahim mengakui, kualitas guru di Indonesia masih di bawah standar. Dalam uji kompetensi guru pada 2015 misalnya, hasilnya masih di bawah standar kompetensi minimal (SKM). Saat itu, rata-rata memiliki nilai 53 atau dua poin di bawah SKM. "Hasil siswa kita masih tertinggal. Misal, matematika kita 73 persen bermasalah siswanya," ujarnya kepada Jawa Pos kemarin (25/11). Dari segi metode pembelajaran, mayoritas guru di Indonesia belum cakap untuk menyesuaikan dengan zaman. Mayoritas guru sebatas mengajar. Cara tersebut merupakan metode lama. Sebab, dahulu guru memang satu-satunya sumber pengetahuan. Namun di era sekarang, ilmu pengetahuan bisa diperoleh di luar kelas. Untuk itu, tugas guru perlu berubah. Tidak sebatas mengajar dan mendidik, tapi juga harus mengarah ke memotivasi dan menggerakkan siswa. Dari tes UKG, baru 6 persen guru yang mampu menjadi motivator dan penggerak. Oleh karena itu, dalam tiga tahun terakhir, IGI melakukan banyak pelatihan untuk meningkatkan kapasitas guru. Ramli menambahkan, yang perlu dilakukan pemerintah saat ini adalah memperjelas status guru. Saat ini hampir setengah dari guru yang ada memiliki nasib yang tidak jelas. Guru honorer, misalnya, sulit untuk bisa fokus meningkatkan metode belajar. Sebab, urusan "dapur" belum terpenuhi. "Kontrak ada yang satu tahun. Mereka nggak mikir pembelajaran di kelas, tapi mikir nasibnya tahun depan," imbuhnya. Oleh karena itu, pemerintah perlu segera menyelesaikan persoalan tersebut. Ramli menilai, banyak upaya yang bisa dilakukan pemerintah. Salah satunya adalah efisiensi. Berdasar pengamatannya, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (Kemendikbud) tidak cukup efektif dalam mengelola keuangan. Untuk pelatihan guru misalnya, Kemendikbud menyediakan uang saku. Hal itu sebetulnya tidak perlu. "Pada 2016, kita acara ke Tual. Sampai di bandara saja, sudah tanya amplop berapa. Ini merusak mental guru," tuturnya. Sebaiknya, beban pelatihan diberikan kepada organisasi profesi tanpa perlu memberikan anggaran. Belum lagi, berbagai kegiatan Kemendikbud atau dinas pendidikan kerap dilakukan di hotel. "Sakit hati honorer. Diminta angkat bilang nggak ada duit, tapi bikin kegiatan di hotel bisa sepuluh per hari," tuturnya. Untuk itu, dia mengusulkan agar Kemendikbud bisa mengalokasikan anggaran tidak prioritas ke kesejahteraan, khususnya guru honorer. Selain itu, anggaran yang ditekan bisa digunakan untuk memberikan celah fiskal penambahan guru PNS. Dengan kesejahteraan yang layak, upaya peningkatan kapasitas guru bisa lebih mudah dilakukan. Di sisi lain, peningkatan kapasitas guru bisa mendorong efektivitas pembelajaran. "Sebaik apa pun kurikulum dan fasilitas, kalau guru nggak punya kemampuan, buat apa? Tapi sebaliknya, jika punya kapasitas inovasi, itu nggak masalah fasilitas kurang," terangnya.&nbsp;

Kompetensi Guru di Bawah Standar, IGI: Hasilnya Siswa Masih Tertinggal

<figure>
<img src="https://cdn-assets.jawapos.com/images/1/jawapos/2019/01/kisah-para-guru-peserta-space-camp-di-pusat-angkasa-luar-as_m_224429.jpeg" alt="ANTUSIAS: Sepuluh guru peserta pelatihan astronot dan Anton Susanto, manager corporate communications Honeywell Indonesia (tengah), di Pusat Angkasa Luar dan Ruang Angkasa AS USSRC di Alabama." width="100%">
<figcaption>ANTUSIAS: Sepuluh guru peserta pelatihan astronot dan Anton Susanto, manager corporate communications Honeywell Indonesia (tengah), di Pusat Angkasa Luar dan Ruang Angkasa AS USSRC di Alabama.</figcaption>
</figure>Jasa Wernher von Braun dalam sejarah luar angkasa Amerika Serikat (AS) diabadikan di Huntsville, Alabama. Di kota itu pula sepuluh guru Indonesia napak tilas dan dilatih dunia keastronotan. Berikut liputan wartawan Jawa Pos SUSILO yang baru pulang mendampingi para guru tersebut di Alabama. --- UNTUK menjangkau Huntsville, dibutuhkan waktu sekitar 1,5 jam dari Bandara Internasional Chicago. Kira-kira sama dengan dari Juanda ke pusat kota Surabaya. Luas kotanya sedikit lebih besar daripada Surabaya, yakni 556 kilometer persegi. Terik mentarinya pun lebih menyengat. Bahkan mencapai 40 derajat Celsius jika tepat di ubun-ubun. Seluruh koleksi mahakarya insinyur roket yang populer pada abad ke-20 asal Jerman tersebut tersimpan rapi di <a href="https://www.jawapos.com/jpg-today/11/07/2017/keren-bukan-padamkan-api-ini-yang-dilakukan-petugas-damkar-berpakaian-bak-astronot" target="_blank">United State Space and Rocket Center</a> (USSRC) alias Pusat Angkasa Luar dan Ruang Angkasa AS. Jumlahnya lebih dari 1.500 item. Nilainya mencapai puluhan juta dolar AS. Kompleks USSRC berdiri di atas lahan militer AS dan National Aeronautics and Space Administration (NASA) yang telah dihibahkan. Itu berkat Von Braun Kala itu, sebagai direktur pertama Marshall Space Flight Center alias Pusat Penelitian Peroketan dan <a href="https://www.jawapos.com/internasional/11/01/2018/astronot-jepang-di-luar-angkasa-minta-maaf-ada-apa" target="_blank">Pesawat Ruang Angkasa NASA</a>, Von Braun menginisiatori pembangunan museum. Tujuannya, pusat dokumentasi sejarah eksplorasi ruang angkasa AS. Di sana tersimpan semua kiprah Von Braun. Mulai misi <a href="https://www.jawapos.com/internasional/27/05/2018/astronot-sekaligus-seniman-alan-bean-tutup-usia" target="_blank">peluncuran roket pertama</a> yang menembus luar angkasa atau yang dikenal dengan roket V-2. Sampai misi fenomenal Saturn V yang membawa manusia pergi ke bulan, yakni Apollo pada 1969. Termasuk coretan Von Braun di secarik kertas lusuh yang berisi tentang mimpinya ke luar angkasa pada usia 12 tahun. Sejak dibuka pada 1970 untuk objek wisata umum warga AS, USSRC mulai merambah ke dunia pendidikan pada 2004 melalui program Space Camp. Mereka merangkul guru untuk menjangkau jutaan murid di seluruh dunia, termasuk Indonesia. Hingga kini, sudah 2.776 guru dari 54 negara bagian AS dan 62 negara di belahan dunia yang telah mengikuti program tersebut. Jangan salah persepsi. Mereka dilatih tidak untuk menjadi astronot. Namun, mereka diajari cara menerapkan STEM. Yakni, pendekatan pembelajaran interdisiplin lewat science, technology, engineering and mathematics. Tahun ini Indonesia diwakili 10 guru dari seluruh Nusantara yang lolos seleksi untuk mengikuti kamp selama sepekan, 25-27 Juni lalu. Mereka adalah Mohammad Ridwan dari Sekolah Darma Yudha Riau, Warsono (SMP Purnama 1 Cilacap), Abdul Rahman (MAN Insan Cendekia Gorontalo), Mega Lamita (SD Tunas Daud Bali), dan Darum Budiarto (SMKN 1 Bula, Maluku). Selanjutnya, Jessica Hostiadi (SDS Rhema En Cara Bogor), Rosdiana Akmal Nasution (SD Bogor Raya), Faqih Al Adyan (Bunda Mulia School/SPK Jakarta), Nur Fitriana (SDN Deresan Sleman, Jogjakarta), dan Widia Ayu Juhara (SMP Taruna Bakti Bandung). Mayoritas adalah guru dari sekolah bertaraf internasional, kecuali Nur Fitriana. Guru kelas V itu menyatakan sangat bersyukur bisa lolos seleksi dalam program Space Camp yang diselenggarakan Honneywell Indonesia. Kiprahnya dalam menekuni STEM berbuah manis. Hal itu, rupanya, menjadi salah satu modal Nur untuk bisa bergabung dalam Space Camp. Kiprah ibu tiga anak tersebut terlihat sejak pindah dari sekolah internasional ke SDN Deresan pada 2015. Tentu bukan perkara mudah untuk beradaptasi dari sekolah swasta internasional yang sarat fasilitas ke sekolah pemerintah yang kondisinya memprihatinkan. "Sudah tua. Sekolahnya mau ambruk. Mayoritas murid kami dari keluarga kurang mampu. LCD cuma satu untuk gantian 12 kelas. Apalagi kalau ada rapat," ungkap Nur. "Saya yang terbiasa mengajar dengan fasilitas ideal harus berpikir keras untuk menyiasatinya," lanjut perempuan berjilbab itu saat diwawancarai di mes University of Alabama, tempat menginap para guru selama mengikuti pelatihan. Nur tak patah arang. Dia menggerakkan para murid untuk mengumpulkan sampah plastik, kardus, dan barang-barang bekas lain sebagai alat praktik pembelajaran STEM. Misalnya, dia mencontohkan cara membuat baterai dari sampah sayur. Yakni, karbon dikeluarkan dari selongsong baterai bekas dan diganti dengan sampah sayur yang telah melalui pengujian. Selain itu, karya Nur yang membanggakan yang menang dalam ajang Japan Education for Sustainable Development (ESD) Award pada 2016 adalah charger handphone dari map plastik. "Aku bikin step up dan pakai dinamo. Kami atur. Itu mengandalkan putaran air. Alatnya sangat kecil," jelas guru yang telah mengabdi selama sembilan tahun itu. Ternyata, itu bukan satu-satunya ajang kompetisi internasional yang diikuti Nur. Dia telah mengikuti berbagai lomba serupa dan selalu menang. Misalnya, Mathematics Using ICT SEAMEO QITEP In Mathematics, Environment and Sustainable Development Goals SEAMEO QITEP In Science, serta World Culture Forum UNESCO. "Jadi, murid senang. Guru nggak cuma ceramah. Tapi ada medianya. Medianya juga murah. Tidak harus yang canggih dan mahal sehingga orang tuanya pun senang," katanya. "Semakin hari nilainya kian bagus. Awalnya siswa sering bolos, tetapi sekarang rajin. PR yang saya berikan sifatnya praktik, bukan tertulis," beber lulusan S-2 psikologi pendidikan Universitas Gadjah Mada Jogjakarta itu, lantas tersenyum. Rupanya, penghargaan yang didapat dari Japan ESD tersebut tidak hanya mengangkat sosok dirinya sebagai guru berprestasi. Tetapi, hal itu juga merealisasikan harapan guru dan murid di sekolahnya untuk mendapat fasilitas pendidikan yang layak. Sejak itu, sejumlah organisasi dunia, salah satunya UNESCO, mengundang Nur untuk mempresentasikan kondisi sekolah tempatnya mengajar. Dia menceritakan kondisi apa adanya. Karena itu pula, pemerintah mulai memberikan perhatian. Itu terjadi setelah enam tahun berturut-turut pengajuan renovasi mereka selalu ditolak pemerintah daerah. "Dua bulan kemudian, sejak saya menang di Japan ESD, tepatnya Februari 2017, Dirjen Dikdasmen mengunjungi sekolah kami. Mereka mengecek kondisi sekolah. Akhirnya kami mendapat bantuan hampir Rp 2 miliar," beber Nur. Kemudian, kata dia, dana bantuan tersebut digunakan untuk membangun gedung baru, kelas, aula, toilet, dan kantin. Sejak saat itu, para murid semakin bersemangat untuk belajar tentang STEM. Di dalamnya sarat metode yang mengasah life skill mereka. Sejatinya, Nur baru mengenal STEM dari teman-temannya sesama mahasiswa UGM. "Kami sering kumpul baca-baca jurnal internasional dan bikin riset. Aku kemudian kaitkan dengan dunia pendidikan. Poinnya tentang sustainable development goals. Misal soal pencegahan sampah laut dengan aksi stop buang sampah ke sungai," terang Nur. Menurut dia, keberhasilannya lulus dari pendidikan di Space Camp tentu akan ditularkan kepada para murid dan rekan-rekan sesama guru di sekolah nanti. Dia tidak berharap muluk-muluk mengimplementasikan apa yang didapat dengan dukungan fasilitas modern. "Hands on activity tetap kami lakukan. Jadi, mendidik itu tidak harus ceramah. Pelatihan astronot yang saya dapat di Space Camp sifatnya hanya sebagai media untuk menginspirasi bahwa mendidik dengan pendekatan STEM itu mengasyikkan." Selama mengikuti kamp tersebut, Nur dan sembilan guru lainnya diajari berbagai pengetahuan tentang dunia keastronotan. Setidaknya, mereka mendapat 20 materi tentang keastronotan. Di antaranya, menyimak paparan praktisi NASA, mengenal konstruksi roket, pengetahuan tentang orbit, mengenal kursi 1/6 gravitasi, mencoba simulator dalam misi ke Mars, aktivitas ketahanan di air, menjajal lingkaran multiple axis, dan membuat program roket hingga meluncurkannya. Salah satu sesi yang seru adalah mencoba alat yang disebut multiple axis. Alat tersebut terdiri atas dua lingkaran besi yang memiliki satu poros. Sang astronot masuk ke dalam lingkaran tersebut, lalu tubuhnya diikat dengan sabuk pengaman yang melingkar ke bagian perut dan kaki. Alat tersebut berfungsi untuk menguji ketahanan astronot dari guncangan hebat begitu kapsul berhasil mendarat di bulan. Kondisi itu memaksa seorang astronot berputar-putar di dalam kapsul. Menjelang akhir pelatihan, diajarkan cara membuat program peluncuran sebuah roket dengan baterai sebagai sumber energinya. Para peserta pelatihan dipandu untuk memprogram Raspberry Pi atau yang umum dikenal dengan komputer Raspi. Yakni, komputer papan tunggal seukuran kartu kredit untuk menjalankan program perkantoran, permainan komputer, dan lain-lain. Jika sukses, roket mereka yang terbuat dari benda semacam paralon dengan ujung meruncing bakal melesat ke angkasa setelah tombol peluncuran ditekan. Dalam sekali peluncuran ada 13 roket yang dihadapkan ke angkasa. Itu mewakili 13 tim yang hari tersebut mengikuti pelatihan pemprograman roket.&nbsp;

Kisah Para Guru Peserta Space Camp di Pusat Angkasa Luar AS

<figure>
<img src="https://cdn-assets.jawapos.com/images/1/jawapos/2019/01/ragam-pengalaman-para-guru-indonesia-yang-mengajar-di-australia_m_198136.jpeg" alt="Para guru Indonesia berpose bersama Menteri Luar Negeri Australia Julie Bishop di salah satu ruang di dalam Sydney Opera House pada Minggu lalu (18/3)." width="100%">
<figcaption>Para guru Indonesia berpose bersama Menteri Luar Negeri Australia Julie Bishop di salah satu ruang di dalam Sydney Opera House pada Minggu lalu (18/3).</figcaption>
</figure> Dari Australia, para guru Indonesia membawa pulang pengalaman tentang tingginya toleransi dan sistem yang memungkinkan siswa berpikir kritis. Berikut laporan wartawan Jawa Pos TATANG MAHARDIKA yang menemui mereka di Sydney pekan lalu. --- DI biara itu, Khalif Rahma Riesty Fauzi tak pernah sulit menemukan makanan halal. Tiap hari selalu ada stok daging ayam, sapi, atau telur di kulkas. ''Bahkan, tiap kali mau masak, mereka selalu tanya saya, mau masak apa hari ini?'' kata guru SMP Progresif Bumi Shalawat, Sidoarjo, Jawa Timur, itu. Mereka yang dimaksud Khalif adalah para biarawati yang menghuni biara di Coburg, sebuah kota kecil di Negara Bagian Victoria, Australia. Selama dua pekan sepanjang Maret ini, Khalif, sebagai salah seorang peserta Australia-Indonesia BRIDGE School Partnership, tinggal di sana. Selama dua pekan itu pula perempuan berjilbab tersebut merasakan sendiri tingginya toleransi Tak hanya yang ditunjukkan para biarawati yang rata-rata berusia 60-70 tahun itu. Tapi juga murid serta guru di Merry College, sekolah tempat dia ikut merasakan pengalaman mengajar. Juga, warga kota pada umumnya. "Hampir tiap malam saya ngobrol dengan para biarawati. Yang mereka tanyakan paling tentang keluarga, tentang Indonesia. Tak pernah sekali pun soal keyakinan," kata Khalif. Ada 31 guru lain yang menjadi peserta program yang dipandegani Asia Education Foundation itu pada tahun ini. Mereka terbagi menjadi dua cohort (kelompok). Yang pada Minggu lalu (18/3) mengikuti acara perpisahan di Opera House, Sydney, merupakan cohort 1. Terdiri atas 14 peserta. Adapun cohort 2 akan berlangsung pada Juni atau Juli mendatang. Para guru yang mengikuti program yang berjalan sejak 2008 tersebut datang dari berbagai kota. Muslim dan nonmuslim. Mulai pengajar di tingkat sekolah dasar sampai sekolah menengah atas. Mereka terpilih melalui seleksi ketat yang melibatkan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Setelah menjalani training selama sepekan di Melbourne, mereka disebar ke berbagai kota di berbagai negara bagian Australia. Selama dua pekan para guru itu mengobservasi sistem belajar-mengajar di Negeri Kanguru tersebut. Sekaligus berkesempatan mengajar. Serta tinggal dan berbaur dengan warga di luar jam sekolah. Dan, kepada Jawa Pos yang menemui mereka dalam acara perpisahan yang dihadiri Menteri Luar Negeri Australia Julie Bishop itu, semua sepakat dengan Khalif. Penghormatan pada keberagaman jadi salah satu pengalaman paling berharga yang dipetik. Selain bagaimana sistem pendidikan di Australia memungkinkan para siswa jadi terlatih berpikir kritis. Rabiatul Awaliyah, misalnya, mengenang bagaimana para guru di Beechworth Primary School, Victoria, tempatnya diposkan, selalu mengingatkan dirinya untuk salat. "Itu setelah mereka tahu bahwa sebagai muslimah, saya wajib salat lima kali dalam sehari," kata guru SD Ar Ridha Al Salaam, Depok, Jawa Barat, itu. Tak pernah sekali pun dia mendapat pertanyaan bernada melecehkan. Baik terkait agama maupun negara tempat dia berasal. Termasuk dari para murid. "Ada guru yang bertanya, apa kalau saya ke Indonesia juga harus pakai jilbab? Itu semata-mata karena dia tidak tahu dan belum pernah ke Indonesia," ungkapnya. Kehadiran Rabiatul bahkan sampai menarik perhatian sebuah koran setempat, Ovens and Murray Advertiser. Sambutan kedatangan perempuan 24 tahun itu diliput secara khusus dan pemuatannya disertai foto. "Seumur-umur baru kali itu saya masuk koran, hehehe," katanya. BRIDGE dalam nama resmi ditulis kapital untuk menekankan tujuan diadakannya program itu. Yakni, Building Relationships through Intercultural Dialogue and Growing Engagement (Membangun Kerja Sama Melalui Dialog Lintas Budaya dan Hubungan yang Terus Berkembang). Dialog yang dimaksudkan di BRIDGE itu tentu saja termasuk di dalam kelas. Mega Dwiantari, peserta yang berasal dari sekolah yang sama dengan Khalif, misalnya, sempat mendongeng tentang beberapa kisah tradisional Indonesia. Di antaranya, Bawang Merah-Bawang Putih dan Jaka Tarub. "Para murid juga sangat antusias mendengar dan bertanya. Di pelajaran apa pun, mereka selalu aktif bertanya," ungkap guru SMP Progresif Bumi Shalawat yang juga ditempatkan di Merry College itu. Ada murid di Urangan State High School, tempat Aidil Fitri ditempatkan, misalnya, yang bertanya, apa di Indonesia ada mobil? "Ada pula yang nanya, di Indonesia siswanya belajar pakai kursi nggak? Tentu nggak bermaksud apa-apa, murni karena tidak tahu," kata Aidil, satu di antara tiga guru pria yang menjadi peserta di cohort 1 tahun ini. Ketidaktahuan itu pun, lanjut guru di Ponpes Modern Darul Istiqamah, Barabai, Kalimantan Selatan, tersebut, bukan karena mereka tak pernah berkunjung ke Indonesia. "Kalau ditanya, siapa yang pernah ke Bali, mayoritas mengangkat tangan. Hanya, banyak di antara mereka yang nggak tahu bahwa Bali itu bagian dari Indonesia," jelas Aidil. Di titik itulah, Aidil, Khalif, Rabiatul, Mega, dan para peserta BRIDGE yang lain merasa betapa pentingnya dialog lintas budaya. Demi kesalingpahaman. Banyak siswa di Australia yang mungkin tak tahu bahwa Bali merupakan bagian dari Indonesia. Tapi, di sisi lain, bisa jadi tak banyak pula siswa Indonesia yang tahu Australia itu di mana. Atau, betapa minoritas bisa demikian dihargai di negeri tetangga tanah air mereka tersebut. Mega mengisahkan, selama dua pekan di Coburg, dirinya tinggal bersama koleganya sesama guru di Merry College, Ellen Ryan. Kebetulan, Ryan punya seekor anjing yang diberi nama Oady. Tapi, demi menghormati sang tamu, si anjing tak sembarangan diizinkan masuk tiap kali Mega di rumah. Kalau Mega belum tidur, Oady harus di luar. Pagi hari, si gukguk juga harus kembali ke luar rumah. "Itu agar saya bisa salat Subuh," katanya. Menurut Novi Aisyah dari Asia Education Foundation, ilmu dan pengalaman yang dipetik para guru peserta kelak diharapkan bisa disampaikan kepada para murid di sekolah asal. Dengan demikian, ada pemahaman lintas budaya yang mendalam. "Antar para murid di sekolah asal para guru dan para murid di sekolah tempat dia ditempatkan di Australia juga bisa berdialog dengan video conference," kata Novi. Dialog itu bahkan sudah dilakukan Mega saat masih berada di Merry College dengan para muridnya di Sidoarjo. "Tapi, itu baru 'pemanasan' hehehe. Nanti kami adakan lagi karena kami punya banyak proyek yang disiapkan untuk partnership tahun ini." Salah satu yang sangat ingin segera diterapkan Felix Satrio, rekan satu cohort Mega, di sekolahnya adalah model pendampingan para guru. "Di sini (Australia) guru hanya menyampaikan materi paling 10-15 menit. Setelah itu para murid dibagi dalam kelompok untuk berdiskusi dan guru selalu mendampingi kelompok para murid yang kemampuannya paling rendah," jelas guru di SD Budi Utama, Jogjakarta, itu. Dengan demikian, lanjut Felix yang ditempatkan di Heany Park Primary School, Victoria, diskusi di kelas bisa berjalan lancar. Semua murid jadi berani untuk bertanya. Atau menyampaikan pendapat. "Dari situ mereka jadi terlatih untuk berpikir kritis," katanya. Dan, terlatih pula untuk berbeda pendapat tanpa harus gontok-gontokan. Sebuah fondasi kuat penghormatan kepada segala yang beda yang selama dua pekan telah dirasakan Khalif, Rabiatul, Mega, Felix, dan kawan-kawan guru mereka yang lain.

Ragam Pengalaman Para Guru Indonesia yang Mengajar di Australia

<figure>
<img src="https://cdn-assets.jawapos.com/images/1/jawapos/2019/01/antisipasi-kekurangan-guru-mengajar-selama-36-jam_m_185575.jpeg" alt="Kepala Dinas Pendidikan Sumbar Burhasman" width="100%">
<figcaption>Kepala Dinas Pendidikan Sumbar Burhasman</figcaption>
</figure>JawaPos.com - Kebijakan guru yang berstatus sebagai Pegawai Negeri Sipil (PNS) untuk mengajar selama 36 jam tidak mutlak sepenuhnya harus dijalankan. Namun, yang wajib dipenuhi hanya hanya 24 jam. Kepala Dinas Pendidikan Sumbar Burhasman mengatakan, lahirnya kebijakan mengajar 36 jam ini adalah upaya Dinas Pendidikan untuk mengantisipasi daerah-daerah yang kekurangan guru. Apalagi, sampai saat ini moratorium penerimaan guru PNS baru tak kunjung dicabut pemerintah. "Yang harus dipenuhi itu mengajar 24 jam. Ini wajib dilakukan bagi sekolah yang memiliki guru PNS ataupun honorer lengkap," kata Burhasman di Padang, Kamis (1/2). Terkait ketentuan pembayaran insentif untuk tenaga guru honorer, itu tidak boleh dibatasi dengen jumlah mengajar 6 jam hingga 8 jam saja. Dengan kata lain, sepanjang yang harus diberikan wajib dibayarkan sesuai jam mengajar. Sebelumnya, perwakilan forum guru honorer Sumbar Yurnalis mengatakan, kebijakan mengajar tatap muka 36 jam tersebut sangat berdampak pada posisi guru honorer. Sebab, guru honorer hanya mendapat kesempatan mengajar ketika jam guru PNS telah terpenuhi. "Kalau jamnya segitu banyak, tentu kami tidak bisa mengajar," katanya.

Antisipasi Kekurangan, Guru Mengajar Selama 36 Jam

guru indonesia

Kategori

Follow Us

Join Whatsapp Channel

Network

#guru indonesia

Berita Terkini