Moch. Abduh

<figure>
<img src="https://cdn-assets.jawapos.com/images/1/2025/01/15/B7B40AE5-341F-4A70-93F1-2D5BF34458C2-3810112236.jpeg" alt="Moch. Abduh" width="100%">
<figcaption>Moch. Abduh</figcaption>
</figure> Numerasi -secara sederhana ditafsirkan sebagai kemampuan memahami dan menggunakan angka dalam kehidupan sehari-hari- adalah keterampilan dasar yang sangat penting di era modern. Sayangnya, saat ini Indonesia menghadapi kondisi yang bisa disebut sebagai darurat numerasi. Ini merupakan persoalan serius yang membutuhkan perhatian dan aksi kolektif. Ini bukan hanya tanggung jawab guru atau sekolah, tapi tanggung jawab bersama antara pemerintah, keluarga, masyarakat, dan pemangku kepentingan pendidikan. Numerasi merupakan jembatan antara konsep matematika dengan kehidupan nyata. Karenanya pembelajaran matematika seharusnya tidak hanya fokus pada penguasaan dan penghafalan rumus, tetapi juga bagaimana siswa bisa memahami, menggunakan, dan menalar angka dalam konteks yang bermakna dan menyenangkan.&nbsp; Banyak siswa juga orang dewasa seringkali memandang matematika sebagai pelajaran yang sulit, membingungkan, bahkan menakutkan. Seharusnya tidak demikian. Matematika sejatinya adalah dunia penuh logika, kreativitas, dan keindahan pola yang dapat membangkitkan rasa penasaran serta kegembiraan. Matematika seharusnya gembira dan menggembirakan, bukan menakutkan dan mematikan rasa ingin tahu. Banyak faktor yang membuat matematika terasa &ldquo;menakutkan&rdquo;. Cara pembelajaran yang terlalu kaku, berorientasi pada jawaban benar-salah, minimnya koneksi dengan kehidupan sehari-hari, serta tekanan ujian yang berlebihan membuat siswa lebih &ldquo;takut salah&rdquo; daripada &ldquo;ingin tahu&rdquo;. Mereka berupaya &ldquo;menghindari&rdquo; daripada &ldquo;menyelesaikan&rdquo;. Padahal, kesalahan dalam belajar adalah hal wajar - dan dari situasi inilah sebenarnya pembelajaran menggembirakan dimulai. Guru dan orang tua berperan penting dalam menumbuhkan kegembiraan belajar matematika. Mereka bisa menciptakan suasana belajar yang aman, suportif, dan penuh dorongan positif. Guru yang mengajar dengan antusias dan kreatif dapat mengubah paradigma siswa dari &ldquo;takut matematika&rdquo; menjadi &ldquo;suka matematika&rdquo;. Sudah saatnya pembelajaan di sekolah membongkar stigma bahwa matematika itu sulit dan menakutkan. Matematika adalah bahasa universal yang penuh pesona dan daya tarik. Jika disampaikan dengan cara yang menggembirakan, matematika dapat menjadi sumber kebahagiaan, logika yang mencerdaskan, dan alat untuk memahami dunia dengan lebih baik. Karena sejatinya, matematika bukan hanya tentang angka - tapi juga tentang kegembiraan berpikir. Jo Boaler (2016) dalam bukunya Mathematical Mindsets, menegaskan bahwa kemampuan matematika bukanlah sesuatu yang &ldquo;dibawa sejak lahir&rdquo;, melainkan bisa dikembangkan oleh siapa saja melalui latihan, strategi yang tepat, dan lingkungan belajar yang mendukung. Karenanya matematika harus diajarkan dengan cara yang fleksibel dan visual. Melalui pendekatan berbasis representasi visual dan diskusi terbuka, siswa akan memahami konsep secara mendalam, bukan sekadar menghafal prosedur atau rumus. Pola pikir siswa juga punya peran yang demikian penting. Siswa dengan growth mindset (pola pikir berkembang) cenderung memiliki prestasi matematika lebih baik dan lebih tahan terhadap kegagalan, dibanding siswa dengan fixed mindset. Karena siswa dengan growth mindset yakin betul bahwa kecerdasan yang mereka miliki dapat dikembangkan lebih baik. Tidak kalah penting adalah upaya membangun kesadaran siswa bahwa kesalahan adalah bagian dari proses pembelajaran. Kesalahan adalah momen penting untuk pertumbuhan otak. Ketika siswa membuat kesalahan dan berusaha memahaminya, otak mereka aktif dan berkembang untuk memperbaiki sekaligus menghindari terjadinya kesalahan serupa. Terkait ini, budaya pembelajaran di kelas harus bebas dari rasa takut salah. Pembelajaran matematika yang sehat adalah ekosistem dimana siswa merasa aman untuk mencoba, bertanya, gagal, dan mencoba lagi. &ldquo;Every time a student makes a mistake in math, they are growing a synapse&rdquo;, kata Boaler. Sementara dalam buku &ldquo;Strategi Pembelajaran Matematika yang Menyenangkan&rdquo;, Suharta (2016) menekankan bahwa pembelajaran matematika tidak boleh kaku, formal, atau menegangkan. Pembelajaran matematika menyenangkan akan membuat siswa lebih aktif, kreatif, dan memahami konsep secara bermakna. Penggunaan berbagai strategi kreatif - permainan edukatif, metode kontekstual, alat peraga, diskusi kelompok, dan pendekatan visual - dapat meningkatkan motivasi belajar dan hasil belajar siswa secara signifikan. Sebagaimana aspek meaningful dalam pendekaan Pembelajaran Mendalam (Deep Learning), keterkaitan pembelajaran matematika dengan kehidupan nyata juga harus menjadi hal yang prioritas. Matematika menjadi lebih bermakna ketika dihubungkan dengan kehidupan sehari-hari. Misalnya, pembelajaran geometri dikaitkan dengan desain bangunan, atau pengukuran dikaitkan dengan anatomi tubuh manusia. Pembelajaran matematika menggembirakan pun harus melibatkan emosi positif. Suasana belajar yang menyenangkan, bebas dari tekanan berlebihan, dan memfasilitasi interaksi sosial siswa akan mendorong mereka merasa gembira, senang dan nyaman saat belajar matematika. Ketika pembelajaran matematika menggembirakan terjadi di kelas maka akan meningkatkan minat dan motivasi belajar siswa, menumbuhkan rasa percaya diri terhadap kemampuan berpikir logis, mengurangi rasa takut salah dan tekanan dalam pembelajaran, dan mengasah kreativitas dalam menyelesaikan soal dan tantangan. Karenanya peran guru akan sangat menentukan. Guru harus mampu merancang pengalaman belajar yang variatif, interaktif, dan bermakna, agar matematika tidak terasa membosankan atau menakutkan. Guru harus memberikan pembelajaran matematika yang bermakna, bukan sekadar soal hafalan. Guru perlu mulai mengajak siswa untuk menjelaskan proses berpikir, bukan hanya menyelesaikan jawaban. Karena menghargai proses berpikir siswa, guru seharusnya tidak hanya mengejar hasil akhir berupa jawaban benar saja. Guru pun perlu memperkaya pengajarannya dengan berbagai representasi visual dan manipulatif. Gunakan strategi variatif dan inovatif dalam pembelajaran, antara lain matematika berbasis game, gamifikasi, teka-teki logika, project-based learning, dan media konkret (manipulatif), termasuk menghubungkan materi matematika dengan konteks kehidupan nyata siswa. Juga menghargai kesalahan siswa sebagai bagian penting dari tumbuh kembang pembelajaran mereka termasuk menghindari melabeli siswa dengan predikat &ldquo;pintar&rdquo; atau &ldquo;tidak pintar&rdquo;.&nbsp; Pembelajaran matematika menggembirakan akan menciptakan suasana positif dan membuat siswa tidak takut terhadap matematika. Ketika siswa merasa aman dan senang, mereka lebih termotivasi untuk terlibat aktif dan bertanya. Dalam suasana yang menyenangkan dan bebas tekanan, siswa lebih berani mencoba, gagal, dan mencoba lagi. Kondisi ini akan membuka ruang untuk berpikir kritis, analisis masalah, dan refleksi diri, yang semuanya merupakan salah satu bentuk pembelajaran berkesadaran (mindful). Aktivitas matematika menyenangkan seringkali mendorong siswa untuk bekerja sama, berdiskusi, dan saling membantu. Kolaborasi ini akan memperkaya perspektif, memperkuat pemahaman konsep, dan memicu terjadinya pemaknaan yang lebih dalam terhadap materi pembelajaran. Pembelajaran menyenangkan lazimnya berfokus pada minat dan kebutuhan siswa, bukan sekadar menyelesaikan kurikulum. Ini selaras dengan prinsip pembelajaran bermakna (meaningful), yang menekankan bahwa siswa perlu merasa terlibat secara pribadi dan kognitif agar benar-benar memahami. Pembelajaran matematika menggembirakan merupakan salah satu bentuk nyata pembelajaran mendalam. Ketika siswa belajar dengan rasa ingin tahu yang tinggi, senang, dan tertantang, mereka akan lebih siap untuk menyelami konsep, menerapkan pengetahuan, dan mengembangkan cara berpikir matematis yang lebih bermakna dan menggembirakan (joyful). <hr /> *) Moch. Abduh, Ph.D., Staf Ahli Menteri Pendidikan Dasar dan Menengah Bidang Teknologi Pendidikan &nbsp;

Numerasi merupakan jembatan antara konsep matematika dengan kehidupan nyata. Karenanya pembelajaran matematika seharusnya tidak hanya fokus.

Matematika (Seharusnya) Gembira dan Menggembirakan

<figure>
<img src="https://cdn-assets.jawapos.com/images/1/2025/01/15/B7B40AE5-341F-4A70-93F1-2D5BF34458C2-3810112236.jpeg" alt="Moch. Abduh" width="100%">
<figcaption>Moch. Abduh</figcaption>
</figure> Tidak dipungkiri bahwa teknologi pendidikan telah menjadi salah satu inovasi paling signifikan dalam dunia pendidikan modern. Dengan kemajuan Teknologi Informasi dan Komunikasi, berbagai alat dan platform kini tersedia untuk mendukung proses pembelajaran. Teknologi pendidikan sudah seharusnya menjadi solusi menghadapi tantangan pembelajaran di era digital. Apakah kemudian keberadaan seorang guru menjadi tidak diperlukan lagi? Dalam bukunya yang berjudul Modern Teaching: Essential Practices for Personalized Learning, Terry Heick (2020) menyatakan teknologi tidak dimaksudkan untuk menggantikan guru, tetapi untuk memperluas jangkauan mereka dan membuka peluang baru yang sebelumnya tidak mungkin. Ditambahkan juga bahwa guru modern bukan hanya pengajar, tetapi juga fasilitator, mentor, dan desainer pembelajaran. Karenanya teknologi hanyalah sekedar alat sementara peran guru tetap menjadi inti pembelajaran dan tidak akan tergantikan.&nbsp; Teknologi pendidikan mencakup berbagai perangkat, aplikasi, dan sistem yang dirancang untuk memfasilitasi proses pembelajaran. Teknologi pendidikan berperan untuk menyediakan akses informasi yang luas. Melalui ketersediaan fasilitas internet, guru dan siswa dapat mengakses berbagai referensi dan sumber belajar dari seluruh belahan dunia. Buku elektronik, artikel jurnal ilmiah, dan video pembelajaran yang dibutuhkan dapat diakses secara cepat. Pun, proses pembelajaran menjadi semakin interaktif. Teknologi pendidikan memungkinkan proses pembelajaran menjadi lebih menarik melalui penyediaan alat dan media pembelajaran seperti simulasi, game edukasi, dan video animasi. Dalam bukunya E-Learning and the Science of Instruction: Proven Guidelines for Consumers and Designers of Multimedia Learning (4th ed.), Ruth C. Clark dan Richard E. Mayer (2016) mengatakan, &ldquo;People learn better from words and pictures than from words alone, as long as the pictures are directly relevant to the learning objectives&rdquo;. Teknologi pendidikan juga bisa dimaksimalkan perannya sebagai personalisasi pembelajaran yaitu proses pembelajaran yang disesuaikan dengan kemampuan, kompetensi dan kecepatan daya pikir siswa. Melalui platform daring, pembelajaran dapat disesuaikan dengan kebutuhan individu siswa, memungkinkan mereka belajar sesuai dengan kemampuan dan kompetensinya. Terry Heick (2020) menyatakan, pemanfaatan perangkat digital seperti platform pembelajaran daring, aplikasi analitik, dan Artificial Intelligence dapat mendukung proses personalisasi pembelajaran. Sementara pada konteks kolaborasi, teknologi pendidikan juga memungkinkan siswa dan guru dari berbagai belahan dunia untuk berkomunikasi dan bekerja sama melalui berbagai platform seperti forum, video konferensi, dan proyek kolaboratif daring secara nasional, regional dan global. Meski demikian, implementasi teknologi pendidikan juga menghadapi beberapa tantangan dan permasalahan. Kesenjangan digital menjadi tantangan yang sangat serius dan perlu percepatan solusinya. Tidak banyak siswa yang memiliki perangkat pembelajaran kekinian dan akses internet yang kuat melimpah di wilayah mereka. Tantangan krusial berikutnya adalah kurangnya pelatihan teknologi pembelajaran bagi guru. Guru perlu dilatih menggunakan teknologi secara efektif dalam proses pembelajaran. Meski beberapa tahun terakhir ini sudah banyak dilakukan, namun jumlah guru yang dilatih masih belum sepadan dan proporsional jika dibandingkan dengan jumlah guru seluruhnya. Tantangan berikutnya, mitigasi dan antisipasi ketergantungan pada teknologi pendidikan. Penggunaan teknologi pendidikan yang berlebihan dan tidak sesuai kebutuhan akan mengurangi kemampuan guru menyiapkan materi pembelajaran secara manual dan kemampuan siswa belajar secara konvensional. Yang penting dan mendesak dilakukan adalah mengoptimalkan teknologi pendidikan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran. Beberapa langkah yang dapat disiapkan antara lain: Pertama, peningkatan infrastruktur. Pemerintah beserta pemangku kepentingan pendidikan setempat perlu menyiapkan perangkat teknologi dan akses internet yang memadai untuk semua siswa di wilayah tersebut. Kedua, pelatihan guru. Program pelatihan berkelanjutan bagi guru terkait pemanfaatan teknologi pendidikan perlu diselenggarakan lebih efektif, menyeluruh, dan berkesinambungan. Ketiga, pemilihan jenis teknologi yang tepat, relevan dan sesuai kebutuhan pembelajaran terbarukan. Ke-empat, dukungan regulasi kebijakan yang jelas untuk mengatur penggunaan teknologi dalam pendidikan, termasuk aspek privasi dan keamanan data. Pemanfaatan teknologi pendidikan memiliki potensi besar untuk meningkatkan kualitas pembelajaran, baik di dalam maupun luar kelas. Sebagaimana success story lainnya, implementasi yang sukses senantiasa memerlukan perencanaan yang matang, dukungan berbagai pihak, serta penanganan terhadap tantangan dan permasalahan yang ada. Dengan pendekatan yang tepat dan terukur, teknologi pendidikan akan menjadi tools yang sangat efektif tidak hanya untuk meningkatkan kualitas pembelajaran tetapi juga menciptakan pembelajaran yang lebih inklusif, interaktif, dan bermakna. Pada akhirnya, peningkatan kualitas pembelajaran akan memberikan kontribusi optimal bagi Pendidikan Bermutu Untuk Semua sebagaimana tagline Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah. <hr /> *) Moch. Abduh, Ph.D., Staf Ahli Menteri Pendidikan Dasar dan Menengah Bidang Teknologi Pendidikan

Pemanfaatan teknologi pendidikan memiliki potensi besar untuk meningkatkan kualitas pembelajaran, baik di dalam maupun luar kelas.

Teknologi Pendidikan untuk Kualitas Pembelajaran

<h3>Susunan Redaksi&nbsp;</h3>Penerbit: PT Jawa Pos Grup Multimedia&nbsp;Direktur Utama: Dhimas Ginanjar Satria Perdana&nbsp;Direktur Bidang Bisnis: Dyah Shianti Dewi&nbsp;Alamat: Lantai 2 Gedung Graha Pena Jawa Pos. Jalan Kebayoran Lama 12, Jakarta Selatan 12210.&nbsp;Telepon: 021-53699659 Fax: 021-5349207&nbsp;E-mail: info@jawapos.com&nbsp;Redaksi JawaPos.com :&nbsp;Pemimpin Redaksi/Penanggung Jawab: Dhimas Ginanjar Satria Perdana&nbsp;Wakil Pemimpin Redaksi: Agustinus Edy Pramana Wakil Pemimpin Redaksi: Ilham Safutra&nbsp;Redaktur: Banu Adikara, Bayu Putra, Dony Lesmana Eko Putra, Edi Yulianto, Kuswandi, Latu Ratri Mubyarsah, Mohamad Nur Asikin, M. Dinarsa Kurniawan, Valentinus Bintang Pradewo.&nbsp;Editor Evergreen: Novia Tri Astuti, Adi Nugroho, Hanny Suwindari&nbsp;Asisten Redaktur: Estu Suryowati, Nurul Adriyana Salbiah, Sabik Aji Taufan&nbsp;Koordinator Daerah:&nbsp;JP Tangsel: Hendra Eka Syahputra&nbsp;JP Cirebon: Latu Ratri Mubyarsah&nbsp;JP Bogor: Bayu Putra&nbsp;Reporter: Muhammad Ridwan, Rian Alfianto, R. Nurul Fitriana Putri, Syahrul Yunizar, Tazkia Royyan Hikmatiar, Abdul Rahman, Rizky Pratama Putra, Dimas Choirul, Nanda Prayoga.&nbsp;Fotografer: Dery Ridwansah Videografer: Satrio Maulana Maheswara&nbsp;Desain Grafis: Dimas Pradipta&nbsp;Media Sosial: Ane Herfira, M. Hafizh Muharrom&nbsp;Data Analis: Rafi Achmad Fahreza&nbsp;HRD: Fella Ayu Kusuma Wardhani&nbsp;Keuangan: Bunga Margi&nbsp;Research &amp; Development: Fajar Budihartono, Ahmad Aan Tory Tonang, Renda Eko Riyadi, Zenna Atmaja.&nbsp;Mobile Apps: Agam Bintoro, Pramita Firnanda&nbsp;AdsOp &amp; Programmatic: Wahyuni, Fitri Yuni Lestari.&nbsp;Programmatic: Fitri Yuni Lestari.&nbsp;Asisten Manager Partnership : Sanindiana Kusumaramadhanti.&nbsp;Account Executive:&nbsp;Surabaya: Dwimas Arie Supangkat, Garindra Natarizki Ramadhani, M. Irvan Aditia, Karen Bayu Khrisna,&nbsp;Jakarta: Netty Herawaty, Sanindiana Kusumaramadhanti, Rita Sopiana, Ferel Ipandi Hutagalung&nbsp;

redaksi

privacy

<h1>Pedoman Media Siber</h1>KEMERDEKAAN berpendapat, kemerdekaan berekspresi, dan kemerdekaan pers adalah hak asasi manusia yang dilindungi Pancasila, Undang-Undang Dasar 1945, dan Deklarasi Universal Hak Asasi Manusia PBB. Keberadaan media siber di Indonesia juga merupakan bagian dari kemerdekaan berpendapat, kemerdekaan berekspresi, dan kemerdekaan pers.Media siber memiliki karakter khusus sehingga memerlukan pedoman agar pengelolaannya dapat dilaksanakan secara profesional, memenuhi fungsi, hak, dan kewajibannya sesuai Undang-Undang Nomor 40 Tahun 1999 tentang Pers dan Kode Etik Jurnalistik. Untuk itu Dewan Pers bersama organisasi pers, pengelola media siber, dan masyarakat menyusun Pedoman Pemberitaan Media Siber sebagai berikut:1. Ruang Lingkupa. Media siber adalah segala bentuk media yang menggunakan wahana internet dan melaksanakan kegiatan jurnalistik, serta memenuhi persyaratan Undang-Undang Pers dan Standar Perusahaan Pers yang ditetapkan Dewan Pers.b. Isi buatan pengguna (user generated content) adalah segala isi yang dibuat dan atau dipublikasikan oleh pengguna media siber, antara lain, artikel, gambar, komentar, suara, video dan berbagai bentuk unggahan yang melekat pada media siber, seperti blog, forum, komentar pembaca atau pemirsa, dan bentuk lain.2. Verifikasi dan Keberimbangan Beritaa. Pada prinsipnya setiap berita harus melalui verifikasi.b. Berita yang dapat merugikan pihak lain memerlukan verifikasi pada berita yang sama untuk memenuhi prinsip akurasi dan keberimbangan.c. Ketentuan dalam butir (a) di atas dikecualikan, dengan syarat:1) Berita benar-benar mengandung kepentingan publik yang bersifat mendesak;2) Sumber berita yang pertama adalah sumber yang jelas disebutkan identitasnya, kredibel, dan kompeten;3) Subyek berita yang harus dikonfirmasi tidak diketahui keberadaannya dan atau tidak dapat diwawancarai;4) Media memberikan penjelasan kepada pembaca bahwa berita tersebut masih memerlukan verifikasi lebih lanjut yang diupayakan dalam waktu secepatnya. Penjelasan dimuat pada bagian akhir dari berita yang sama, di dalam kurung dan menggunakan huruf miring.d. Setelah memuat berita sesuai dengan butir (c), media wajib meneruskan upaya verifikasi, dan setelah verifikasi didapatkan, hasil verifikasi dicantumkan pada berita pemutakhiran (update) dengan tautan pada berita yang belum terverifikasi.3. Isi Buatan Pengguna (User Generated Content)a. Media siber wajib mencantumkan syarat dan ketentuan mengenai Isi Buatan Pengguna yang tidak bertentangan dengan Undang-Undang No. 40 Tahun 1999 tentang Pers dan Kode Etik Jurnalistik, yang ditempatkan secara terang dan jelas.b. Media siber mewajibkan setiap pengguna untuk melakukan registrasi keanggotaan dan melakukan proses log-in terlebih dahulu untuk dapat mempublikasikan semua bentuk Isi Buatan Pengguna. Ketentuan mengenai log-in akan diatur lebih lanjut.c. Dalam registrasi tersebut, media siber mewajibkan pengguna memberi persetujuan tertulis bahwa Isi Buatan Pengguna yang dipublikasikan:1) Tidak memuat isi bohong, fitnah, sadis dan cabul;2) Tidak memuat isi yang mengandung prasangka dan kebencian terkait dengan suku, agama, ras, dan antargolongan (SARA), serta menganjurkan tindakan kekerasan;3) Tidak memuat isi diskriminatif atas dasar perbedaan jenis kelamin dan bahasa, serta tidak merendahkan martabat orang lemah, miskin, sakit, cacat jiwa, atau cacat jasmani.d. Media siber memiliki kewenangan mutlak untuk mengedit atau menghapus Isi Buatan Pengguna yang bertentangan dengan butir (c).e. Media siber wajib menyediakan mekanisme pengaduan Isi Buatan Pengguna yang dinilai melanggar ketentuan pada butir (c). Mekanisme tersebut harus disediakan di tempat yang dengan mudah dapat diakses pengguna.f. Media siber wajib menyunting, menghapus, dan melakukan tindakan koreksi setiap Isi Buatan Pengguna yang dilaporkan dan melanggar ketentuan butir (c), sesegera mungkin secara proporsional selambat-lambatnya 2 x 24 jam setelah pengaduan diterima.g. Media siber yang telah memenuhi ketentuan pada butir (a), (b), (c), dan (f) tidak dibebani tanggung jawab atas masalah yang ditimbulkan akibat pemuatan isi yang melanggar ketentuan pada butir (c).h. Media siber bertanggung jawab atas Isi Buatan Pengguna yang dilaporkan bila tidak mengambil tindakan koreksi setelah batas waktu sebagaimana tersebut pada butir (f).4. Ralat, Koreksi, dan Hak Jawaba. Ralat, koreksi, dan hak jawab mengacu pada Undang-Undang Pers, Kode Etik Jurnalistik, dan Pedoman Hak Jawab yang ditetapkan Dewan Pers.b. Ralat, koreksi dan atau hak jawab wajib ditautkan pada berita yang diralat, dikoreksi atau yang diberi hak jawab.c. Di setiap berita ralat, koreksi, dan hak jawab wajib dicantumkan waktu pemuatan ralat, koreksi, dan atau hak jawab tersebut.d. Bila suatu berita media siber tertentu disebarluaskan media siber lain, maka:1) Tanggung jawab media siber pembuat berita terbatas pada berita yang dipublikasikan di media siber tersebut atau media siber yang berada di bawah otoritas teknisnya;2) Koreksi berita yang dilakukan oleh sebuah media siber, juga harus dilakukan oleh media siber lain yang mengutip berita dari media siber yang dikoreksi itu;3) Media yang menyebarluaskan berita dari sebuah media siber dan tidak melakukan koreksi atas berita sesuai yang dilakukan oleh media siber pemilik dan atau pembuat berita tersebut, bertanggung jawab penuh atas semua akibat hukum dari berita yang tidak dikoreksinya itu.e. Sesuai dengan Undang-Undang Pers, media siber yang tidak melayani hak jawab dapat dijatuhi sanksi hukum pidana denda paling banyak Rp 500.000.000 (lima ratus juta rupiah).5. Pencabutan Beritaa. Berita yang sudah dipublikasikan tidak dapat dicabut karena alasan penyensoran dari pihak luar redaksi, kecuali terkait masalah SARA, kesusilaan, masa depan anak, pengalaman traumatik korban atau berdasarkan pertimbangan khusus lain yang ditetapkan Dewan Pers.b. Media siber lain wajib mengikuti pencabutan kutipan berita dari media asal yang telah dicabut.c. Pencabutan berita wajib disertai dengan alasan pencabutan dan diumumkan kepada publik.6. Iklana. Media siber wajib membedakan dengan tegas antara produk berita dan iklan.b. Setiap berita/artikel/isi yang merupakan iklan dan atau isi berbayar wajib mencantumkan keterangan 'advertorial', 'iklan', 'ads', 'sponsored', atau kata lain yang menjelaskan bahwa berita/artikel/isi tersebut adalah iklan.7. Hak CiptaMedia siber wajib menghormati hak cipta sebagaimana diatur dalam peraturan perundang-undangan yang berlaku.8. Pencantuman PedomanMedia siber wajib mencantumkan Pedoman Pemberitaan Media Siber ini di medianya secara terang dan jelas.9. SengketaPenilaian akhir atas sengketa mengenai pelaksanaan Pedoman Pemberitaan Media Siber ini diselesaikan oleh Dewan Pers.&nbsp;Jakarta, 3 Februari 2012(Pedoman ini ditandatangani oleh Dewan Pers dan komunitas pers di Jakarta, 3 Februari 2012).Sumber:&nbsp; <a href="https://dewanpers.or.id/pedoman/detail/167/pedoman-pemberitaan-media-siber">Dewan Pers</a>

pedoman-pemberitaan

<h1>&nbsp;Kontak JawaPos.com&nbsp;</h1>Alamat: Lantai 2 Gedung Graha Pena Jawa Pos. Jalan Kebayoran Lama 12, Jakarta Selatan 12210.Telepon: 021-53699659Fax: 021-5349207E-mail: info@jawapos.com

kontak

<h1>&nbsp;Info Iklan&nbsp;</h1>Informasi iklan JawaPos.com Telepon: 021-53699659 (Office Hour) Fax: 021-5349207 WA: +62 851-8229-6432 (Whatsapp text hanya layanan iklan digital) E-mail: info@jawapos.com Seluruh artikel di JawaPos.com dalam Kanal Advetorial atau memiliki kode reporter ARM adalah Pariwara

info-iklan

<h1>&nbsp;Tentang JawaPos.com&nbsp;</h1>JawaPos.com adalah portal berita digital milik Jawa Pos Group, salah satu jaringan media terbesar dan paling berpengaruh di Indonesia. Dengan dukungan lebih dari 10 media daerah dan nasional yang tersebar dari Sabang sampai Merauke, kami hadir untuk menyajikan informasi yang akurat, relevan, dan dapat dipercaya kepada jutaan pembaca setiap hari.Sebagai bagian dari transformasi digital Jawa Pos Group, JawaPos.com mengembangkan newsroom yang adaptif terhadap perubahan teknologi dan perilaku pembaca. Kami menggabungkan kecepatan laporan real-time dengan jurnalisme mendalam, didukung pemanfaatan data, visual, dan multimedia untuk memperkaya konteks berita.Pendekatan ini memastikan setiap konten tidak hanya informatif, tetapi juga dapat dipertanggungjawabkan secara editorial.Kami menyajikan berbagai kategori berita, mulai dari nasional, daerah, ekonomi, olahraga, lifestyle, hiburan, otomotif, hingga teknologi dengan standar verifikasi ketat dan komitmen pada independensi redaksi. Kekuatan jaringan daerah Jawa Pos Group memungkinkan kami mengangkat isu lokal secara cepat dan presisi, menjadikan JawaPos.com sebagai salah satu referensi berita paling komplet di Indonesia.Selain layanan editorial, JawaPos.com juga terhubung dengan ekosistem digital Jawa Pos Group, termasuk solusi iklan, kolaborasi konten, dan penyelenggaraan event. Ekosistem ini mendukung kebutuhan pembaca sekaligus memberi nilai tambah bagi mitra bisnis.Kami berkomitmen menghadirkan jurnalisme digital yang bertanggung jawab, modern, dan berorientasi pada kepentingan publik. Bersama pembaca dan mitra, JawaPos.com terus memperkuat perannya sebagai bagian penting dalam lanskap informasi Indonesia.

Kategori

Follow Us

Join Whatsapp Channel

Network

Moch. Abduh

Berita Terkini

Matematika (Seharusnya) Gembira dan Menggembirakan

Teknologi Pendidikan untuk Kualitas Pembelajaran

Download Aplikasi JawaPos.com